А меня поставили вести обществознание. Дети весь урок не слушались, бедокурили. Я устал(а) так, как за весь год не уставал(а).

Меня поставили вести труды. Весь урок мы с мелкими пилили, выжигали, работали на станках. Несмотря на мою строгость, классу понравилось занятие, о чём они сами потом говорили.

Меня поставили вести физкультуру, потому что любой другой предмет я бы всё равно превратил(а) в физкультуру! Весь урок я жестоко гонял(а) мелких, но и сам(а) не отставал(а). Сказать по правде, я это специально делал(а), чтобы покрасоваться. Кхм, то есть подать пример.

Меня поставили вести математику. Гонял(а) мелких в три шеи, вызывал(а) к доске и вообще строго с них спрашивал(а). Ибо нефиг расслабляться в учебный день!

Я выбрал(а) вести географию. Поэтому мы с классом ходили по улице и изучали географию местности. А потом я дал(а) им контрольную и стал(а) шататься по соседним классам, навещая "коллег". К тому же ученики так прикольно встают, когда в класс заходит препод... Так бы и ходил(а)!

Меня поставили вести русский язык и литературу. Урок прошёл спокойно, возможно даже скучно. Смотрел(а) в окно на класс коллеги и завидовал(а), что они могут выйти на улицу. Поэтому особо и не заметил(а), как время пролетело.

А у меня не было дня самоуправления :( Вот будет угарно, если потом я устроюсь преподавателем в школу.

Кажется, меня поставили вести геометрию... Дал(а) детям контрольную на весь урок, а сам(а) пинала х**. Зачем напрягаться лишний раз?

Меня поставили вести музыку. И всё было бы отлично, если бы один придурок не шатался по классам, срывая уроки.

Меня поставили вести биологию/химию. Сначала я рассказал(а) тему, а когда ребятишки заинтересовались, устроил(а) простенькую контрольную (которую подготовил(а) накануне) с быстрой проверкой. Все ушли с пятёрками и четвёрками, даже те, кто просто тихонько сидел.

Физика/География

Русский/Литература

Черчение/ Астрономия

Математика/Информатика

Биология/Химия

Физкультура

Иностранный язык/История

Труды/Автодело

Музыка/ИЗО

Право/ Обществознание/ ОБЖ

А я не соврал (а), поэтому у меня дети заняты.

Раз не хотят сидеть на месте, значит мы и не будем этого делать! А пойдём на улицу, в целях просвещения, конечно.

Мне с ними не совладать... Тихонько объясню материал хотя бы тем, кто сам этого захочет.

Буду орать на них, что есть сил.

Буду угрожать двойками, шантажировать и всё такое! До конца урока, пусть и запуганные, но досидят они у меня тихо.

Направлю энергию детей в нужное русло, благо предмет позволяет.

Устрою им разминку, а потом завалю работой.

Мы будем так часто ставить опыты, что у них не останется времени и сил на сторонние игры. Это будет занятие, наполненное экспериментами, которое запомнится детям на всю жизнь.

Хм. Ну, пусть бегают. Я их вряд ли услышу, так как умотал(а) давно. А вот если всё-таки услышу... То вернусь и они у меня точно замолкнут.

Прикрикну и продолжу занятие, слегка сменив вектор объяснений. Добавлю примеров из жизни, чтобы вовлечь детей в предмет.

Свои - да.

И да и нет. Смотря что из них вылепишь.

Обуза они, вот кто!

Они не цветы, они - наше будущее.

Дети как другая раса, мне их не понять.

Конечно!

Наверное да. Но иногда они так Бесят!

Дети... Ну... Это просто дети, и всё. Мне нет до них дела. Хотя иногда они меня пугают своей жестокостью.

Я сам(а) ещё ребёнок!

Ох, на них нужно столько денег... От родов до 18-летия, а то и после. Жуть!

Да, я люблю рассказывать о том, в чём разбираюсь.

Говорят, я слишком мягок.

Да, я смогу объяснить достаточно сложные вещи, но вот на практике мне всё легче сделать самому, чем показывать кому-то.

Говорят, я немного занудствую.

Конечно, я смогу корректно донести мысль, чтобы не обидеть и не оставить человека в неведении относительно чего-либо.

Я не выкладываю готовый ответ. Ученик должен сам дойти до сути, следуя моим подсказкам. В этом суть учителя - заставить ученика думать, а не запирать в шаблонных догмах.

Ничего я объяснять не буду. Слова - хлам, я лучше покажу своим примером, как надо. А если спрашивающий нифига не поймёт - это уже его проблемы.

Конечно смогу объяснить! Да что угодно, был бы подходящий пример!

Если человек мне понравится, объясню всё. Но не до конца, чтобы он потом вернулся ко мне за советом.

Я-то могу, но зачем? Мне же за это не доплачивают. А тут ещё время тратить... Нет уж.

Расчёты мне давались легче, чем гуманитарные предметы.

Творческие предметы мне давались проще, чем остальное.

Не твоё дело!

Обычный средний ученик, ничем не выделялся(лась).

Гуманитарные предметы мне давались легче, чем расчёты.

Я быстро запоминаю, потому особого напряга в учёбе не было. После гулянки спокойно сдавал(а) экзамен без подготовки.

На пятёрки и четвёрки.

Неважно, как ты учился, главное, кем стал в итоге!

Учился хорошо, вот поэтому меня и гнобили... Наверное.

Прогуливал(а), было дело, но упущенное навёрстывалось быстро.

Я больше наблюдаю со стороны, слушаю разговоры, иногда всплывает очень нужная информация. По работе, в основном.

Корпоративы укрепляют командный дух, конечно я их люблю!

Я не против корпоративов.

Терпеть их не могу.

Иногда неплохо расслабиться, так что да, корпоративы уважаю.

Посидеть можно конечно, но недолго. И не пить!

Конечно! Пообщаться с коллегами в неформальной обстановке - дело хорошее!

Только если там будет один человек...

Мне там всегда немного неловко, но после рюмки-другой я становлюсь смелее.

На самом деле не особо. Но при необходимости могу переступить через себя.