А у меня не было дня самоуправления :( Вот будет угарно, если потом я устроюсь преподавателем в школу.

Меня поставили вести труды. Весь урок мы с мелкими пилили, выжигали, работали на станках. Несмотря на мою строгость, классу понравилось занятие, о чём они сами потом говорили.

Кажется, меня поставили вести геометрию... Дал(а) детям контрольную на весь урок, а сам(а) пинала х**. Зачем напрягаться лишний раз?

Меня поставили вести физкультуру, потому что любой другой предмет я бы всё равно превратил(а) в физкультуру! Весь урок я жестоко гонял(а) мелких, но и сам(а) не отставал(а). Сказать по правде, я это специально делал(а), чтобы покрасоваться. Кхм, то есть подать пример.

А меня поставили вести обществознание. Дети весь урок не слушались, бедокурили. Я устал(а) так, как за весь год не уставал(а).

Меня поставили вести музыку. И всё было бы отлично, если бы один придурок не шатался по классам, срывая уроки.

Меня поставили вести математику. Гонял(а) мелких в три шеи, вызывал(а) к доске и вообще строго с них спрашивал(а). Ибо нефиг расслабляться в учебный день!

Меня поставили вести русский язык и литературу. Урок прошёл спокойно, возможно даже скучно. Смотрел(а) в окно на класс коллеги и завидовал(а), что они могут выйти на улицу. Поэтому особо и не заметил(а), как время пролетело.

Я выбрал(а) вести географию. Поэтому мы с классом ходили по улице и изучали географию местности. А потом я дал(а) им контрольную и стал(а) шататься по соседним классам, навещая "коллег". К тому же ученики так прикольно встают, когда в класс заходит препод... Так бы и ходил(а)!

Меня поставили вести биологию/химию. Сначала я рассказал(а) тему, а когда ребятишки заинтересовались, устроил(а) простенькую контрольную (которую подготовил(а) накануне) с быстрой проверкой. Все ушли с пятёрками и четвёрками, даже те, кто просто тихонько сидел.

Математика/Информатика

Физкультура

Иностранный язык/История

Черчение/ Астрономия

Право/ Обществознание/ ОБЖ

Музыка/ИЗО

Физика/География

Русский/Литература

Биология/Химия

Труды/Автодело

Буду орать на них, что есть сил.

Буду угрожать двойками, шантажировать и всё такое! До конца урока, пусть и запуганные, но досидят они у меня тихо.

А я не соврал (а), поэтому у меня дети заняты.

Мы будем так часто ставить опыты, что у них не останется времени и сил на сторонние игры. Это будет занятие, наполненное экспериментами, которое запомнится детям на всю жизнь.

Прикрикну и продолжу занятие, слегка сменив вектор объяснений. Добавлю примеров из жизни, чтобы вовлечь детей в предмет.

Хм. Ну, пусть бегают. Я их вряд ли услышу, так как умотал(а) давно. А вот если всё-таки услышу... То вернусь и они у меня точно замолкнут.

Устрою им разминку, а потом завалю работой.

Мне с ними не совладать... Тихонько объясню материал хотя бы тем, кто сам этого захочет.

Направлю энергию детей в нужное русло, благо предмет позволяет.

Раз не хотят сидеть на месте, значит мы и не будем этого делать! А пойдём на улицу, в целях просвещения, конечно.

И да и нет. Смотря что из них вылепишь.

Наверное да. Но иногда они так Бесят!

Я сам(а) ещё ребёнок!

Они не цветы, они - наше будущее.

Конечно!

Дети... Ну... Это просто дети, и всё. Мне нет до них дела. Хотя иногда они меня пугают своей жестокостью.

Обуза они, вот кто!

Ох, на них нужно столько денег... От родов до 18-летия, а то и после. Жуть!

Дети как другая раса, мне их не понять.

Свои - да.

Конечно смогу объяснить! Да что угодно, был бы подходящий пример!

Да, я люблю рассказывать о том, в чём разбираюсь.

Говорят, я немного занудствую.

Да, я смогу объяснить достаточно сложные вещи, но вот на практике мне всё легче сделать самому, чем показывать кому-то.

Я не выкладываю готовый ответ. Ученик должен сам дойти до сути, следуя моим подсказкам. В этом суть учителя - заставить ученика думать, а не запирать в шаблонных догмах.

Я-то могу, но зачем? Мне же за это не доплачивают. А тут ещё время тратить... Нет уж.

Конечно, я смогу корректно донести мысль, чтобы не обидеть и не оставить человека в неведении относительно чего-либо.

Говорят, я слишком мягок.

Ничего я объяснять не буду. Слова - хлам, я лучше покажу своим примером, как надо. А если спрашивающий нифига не поймёт - это уже его проблемы.

Если человек мне понравится, объясню всё. Но не до конца, чтобы он потом вернулся ко мне за советом.

Учился хорошо, вот поэтому меня и гнобили... Наверное.

Я быстро запоминаю, потому особого напряга в учёбе не было. После гулянки спокойно сдавал(а) экзамен без подготовки.

Не твоё дело!

На пятёрки и четвёрки.

Расчёты мне давались легче, чем гуманитарные предметы.

Обычный средний ученик, ничем не выделялся(лась).

Прогуливал(а), было дело, но упущенное навёрстывалось быстро.

Неважно, как ты учился, главное, кем стал в итоге!

Творческие предметы мне давались проще, чем остальное.

Гуманитарные предметы мне давались легче, чем расчёты.

Только если там будет один человек...

Терпеть их не могу.

Я больше наблюдаю со стороны, слушаю разговоры, иногда всплывает очень нужная информация. По работе, в основном.

Посидеть можно конечно, но недолго. И не пить!

На самом деле не особо. Но при необходимости могу переступить через себя.

Мне там всегда немного неловко, но после рюмки-другой я становлюсь смелее.

Иногда неплохо расслабиться, так что да, корпоративы уважаю.

Я не против корпоративов.

Корпоративы укрепляют командный дух, конечно я их люблю!

Конечно! Пообщаться с коллегами в неформальной обстановке - дело хорошее!